Сказка интересна по композиции. Здесь два сюжетных хода и соответственно как бы две сказки, объединенные в одну. Первая из них повествует об освобождении матушки Ивана-царевича Настасьи-царицы, а вторая – о его женитьбе на Елене Прекрасной. При этом каждая из частей строится как отдельная волшебная сказка. Работа с новой композиционной разновидностью волшебных сказок расширит представления детей о волшебной сказке, с одной стороны, а с другой – даст элементарное понятие о построении прозаических произведений.
Сказка имеет также серьезное воспитательное значение. Ее главный герой – человек с замечательными нравственными качествами. Смелый, решительный, всегда готовый помочь, при этом добрый, незлопамятный, он воплощает лучшие качества русского народа. Название темы урока связано именно с этим героем сказки.
Задачи:
• закрепить и развить представление о жанровых признаках волшебной сказки (особый вымысел, типы персонажей, построение, речевые особенности);
• учить оценивать героев по их поступкам;
• учить выявлять нравственное содержание волшебной сказки;
• ввести понятие «противопоставление» и выявить его роль в сказке;
• ввести понятие «троекратный повтор»;
• продолжать развитие речи: обогащать словарный запас за счет сказочной фразеологии (постоянные эпитеты, устойчивые формулы и т. п.); развивать навыки устной речи при пересказе близко к тексту (с сохранением сказочной стилистики); развивать умение строить текст-рассуждение и подтверждать свое суждение примерами («сказка волшебная, потому что…»);
• воспитывать любовь к родному языку, умение видеть богатство, выразительность и красоту русского языка.
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• пересказ близко к тексту;
• беседа по вопросам, в ходе которой выявляются нравственные качества героя и особенности построения волшебной сказки;
• речевая работа: нахождение в тексте слов и выражений, характерных для волшебной сказки; сравнение значений слов с лексическим повтором и без него; нахождение рифмы;
• творческая работа: создание сказочного эпизода по модели;
• работа с учебной статьей.
Дополнительные вопросы
1. Перескажите близко к тексту любой эпизод из первой или второй части (Иван-царевич в медном, серебряном и золотом царствах; схватка с Вихрем; Иван-царевич добывает подвенечное платье и т. д.). Используйте в пересказе сказочные слова и выражения.
2. «Вихрь носил-носил Ивана-царевича»; «шел-шел»; «ходил-ходил»; «ехал-ехал». Переделайте выражения так, чтобы слово не повторялось, а смысл высказывания остался прежним. Какое слово каждый раз вам придется добавлять? Определите теперь, какое значение выражается повтором.
3. «Золотой дворец стоит, как жар горит»; «столбики точеные, колечки золоченые»; «теперь захочу – весь свет переворочу». Найдите созвучные части в каждом выражении. Как такие созвучия называются? Подумайте, зачем в прозаическом тексте используется рифма. Какова ее роль?
4. Постарайтесь найти все случаи троекратного повтора.
5. В народе говорят: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Какие уроки вы извлекли из этой сказки? Чему она учит?
6. В сказке две части, как бы две сказки. Попробуйте сделать так, чтобы сказка закончилась уже в первой части. Вспомните, чем обычно заканчивается волшебная сказка.
7. Может быть, кто-то из вас читал или слышал несколько иной вариант сказки о трех царствах. Расскажите, чем он отличается от этой сказки. Вспомните, почему народные сказки, в отличие от литературных, могут иметь несколько вариантов. Расскажите, как это получается.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Эта сказка волшебная потому, что здесь: а) волшебные события: все золотое царство Елена Прекрасная запрятала в яичко; Иван-царевич покатил яичко и вызвал золотой дворец и снова спрятал его в яичко; с помощью яичка создал золотое царство; Иван-царевич, испив воды, приобрел богатырскую силу; б) волшебные персонажи: Вихрь, огнедышащие змеи, Хромой да Кривой, появляющиеся ниоткуда и выполняющие любое задание хозяина; в) волшебные предметы: чудесные шарики, указывающие путь; чудесное яичко; чудесная палица. В сказке есть также речевые признаки волшебной сказки: сказочные формулы начала и конца, троекратные повторы и др.
Вопрос 4. Трудности: Иван-царевич только на третий день смог подняться на стеклянную гору; он трижды прошел мимо страшных змей. Эти трудности он преодолел сам, благодаря своей смекалке и упорству. Вихря он победил с помощью матушки; трижды выполнял трудные задания царя и Елены Прекрасной с помощью чудесного предмета – яичка (добывал башмаки, платье, строил золотой дворец); сумел вернуться в свое царство с помощью Хромого да Кривого. Его помощники – царевны медного и серебряного царств, его матушка, Хромой да Кривой. Он заслужил их помощь своей добротой, хорошими поступками (вопреки воле отца отправляется на поиски матушки, освобождает царевен медного и серебряного царств, побеждает Вихря).
Вопрос 5. Главный его противник – Вихрь, который похитил матушку, держит в заточении царевен. Противниками оказались потом его братья, которые предали Ивана-царевича.
Вопрос 6. Первая часть – это история освобождения матушки и царевен. Для нее можно было бы сохранить название, которое есть, или назвать: «Три царства», «Как Иван-царевич победил Вихря», «Иван-царевич и Вихрь». Вторую часть можно озаглавить «Как Иван-царевич женился на Елене Прекрасной».
В первой части главный герой – Иван-царевич, его противник – Вихрь. Во второй части герой – опять же Иван-царевич, а противники – его братья.
В сказке две основные части, как бы две сказки, при этом каждая из них построена сходно: случается беда (в первой части похищение матушки, во второй – предательство братьев), и герой предпринимает некоторые действия, чтобы эту беду устранить, при этом он действует не только сам, но и приобретает помощников. Волшебная сказка обычно заканчивается свадьбой героя, но поскольку первая часть несамостоятельная и будет иметь продолжение, у нее как бы нет конца и настоящий конец (свадьба) во второй части.
Вопрос 7. Вся сказка построена на противопоставлении. Сначала противопоставлены все братья их противнику Вихрю, но есть здесь и противопоставление братьев: младший сумел сделать то, чего не сумели старшие. Во второй части противопоставлен Иван-царевич своим братьям как противникам. Есть противопоставление волшебных предметов: вода, дающая силу, и вода, отнимающая силу.
Вопрос 8. Словосочетания с постоянными эпитетами: «добрый конь», «студеная вода», «царевна красоты неописуемой», «красота ненаглядная», «скука смертная», «люди добрые», «кони быстрые», «голос громкий», «каменья самоцветные», «богатырь могучий», «дети любезные». Сказочные выражения: «в некотором царстве, в некотором государстве», «позволишь – уйду, и не позволишь – уйду», «скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «запечалился», «закручинился», «мамушки, нянюшки», «дожидайся три года и три месяца», «путь-дорога», «долго ли, коротко ли», «молод-зелен», «в царстве-государстве»; «утром-светом»; «утро вечера мудренее»; «тут и сказке конец»; «царь-батюшка»; «был тут пир на весь мир»; «идет невесел, седую голову повесил» и др.
Вопрос 2 (доп.). «Носил-носил» – долго носил. С помощью повтора выражается длительность действия. Все остальные примеры имеют то же значение.
Вопрос 3 (доп.). Рифма делает сказочную речь выразительной, доставляет удовольствие слушателю.
Вопрос 5 (доп.). Как и все волшебные сказки, эта сказка учит добру и осуждает зло. Воплощением добра является здесь главный герой. Он прекрасный сын: едет искать похищенную мать даже вопреки воле отца, он милосерден (не держит зла на братьев, прощает их). Он находчивый, смекалистый, смелый, поэтому у него в трудной ситуации находятся помощники. В волшебных сказках обычно добро вознаграждается.
Классную работу над сказкой совместно с учителем целесообразно продолжить самостоятельной работой учащихся: выполнением заданий, предлагаемых в рабочей тетради. Задания предусматривают работу над языком сказки (замена обычных выражений сказочными, составление сказочных выражений из фрагментов фраз – «сказочная мозаика», заполнение пропусков сказочными эпитетами и др.).
Уроки 25, 26. Тема: «Петушок-заступник»
(Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»)
